Dear Alameda County Parents,

Varios de Ustedes se pusieron en contacto conmigo después del boletín informativo de junio. Aparentemente, las memorias de mis veranos de infancia fueron evocadoras para muchos de Uds. y reflejaron mi deseo de darles a nuestros niños un poco de tiempo calmado y pensativo para poder estimular la imaginación y el espíritu creativo durante las vacaciones escolares.

Me crié aquí en el Área de la Bahía de San Francisco, en donde, de acuerdo a mis familiares de la región central de los EEUU, no existen las estaciones. Pero mis memorias de infancia casi siempre tienen sus orígenes en algún tiempo del año, y mis cuentos son enmarcados por la lluvia o el calor, las preparaciones para los días festivos, la música y la comida y la ropa estacionales, y los ritmos de la escuela y las vacaciones. Mirándolo ahora, también me parece interesante que mis memorias sean muchas veces conectadas al hecho de hacer arte. Tengo una memoria visceral de vista, sonido y olor conectada a esos caballetes de madera gigantescos en mi clase del kínder, las hojas grandes de papel café barato tachueladas a ellos, algunos colores de pintura en envases de cartones de leche cortados a medias en la bandeja, pinceles gordos, pequeñas batas manchadas de pintura. Me acuerdo de mi interpretación en la obra de teatro de mi primer año de la escuela primaria, escribiendo poesía en mi cuarto año de la escuela primaria, jugando y cantando en conciertos en la escuela secundaria. Mientras tanto, también aprendí a leer y a escribir y a calcular, pero de alguna manera, mis recuerdos de esas experiencias son menos claras, mis memorias de sentido menos vívidas.

Lo cierto es que la mayoría del arte que imaginé en la primaria era muy sencilla y no particularmente estimulante, normalmente empleando moldes de papel de construcción precortados, todos del mismo tamaño por supuesto, para poder presentarlos ¡de una manera más fácil! Mis maestros no sabían lo que hoy se sabe sobre la manera en que el cerebro funciona y como aprenden los seres humanos. Pero aún sabían por instinto que nuestra vida y nuestro aprendizaje serían enriquecidos si se nos presentara la oportunidad de aprender de varias maneras, aunque si lo único que sabían que hacíamos eran pavos de papel, calabazas de papel, sanvalentines de papel, siluetas de Abraham Lincoln de papel, y otros íconos de las estaciones de papel para animar a los tableros de anuncio del pasillo.

Las cosas han cambiado. En muchas de nuestras escuelas, nuestros maestros están recibiendo entrenamiento que les permite entretejer un pensamiento artístico en todo el programa. La frase “aprendiendo en y a través de las artes” describe un medio ambiente y proceso educativo que están en torno a las inquietudes del estudiante. El trabajo de Howard Gardner en respecto a las múltiples inteligencias estructuró un concepto que los mejores educadores por mucho tiempo han respetado: Diferentes estudiantes aprenden diferentemente, en maneras que podrán o no podrán ser cosistentes de día en día y sujeto en sujeto. Los mejores maestros ofrecen múltiples “entradas” a los conceptos que quieren que sus estudiantes aprendan. El aprendizaje no es tanto una calle de sentido único sino un camino serpenteante, con sorprendentes vueltas y curvas y momentos de vista clara inesperados. Las artes proveen estrategias que aseguran que cada niño tenga la oportunidad de aprender en lo que para él o ella sea la mejor manera de aprender.

Utilizando la música para aumentar la comprensión de los estudiantes de las matemáticas o la historia; utilizando el collage para poder visualizar la diversidad; utilizando el drama para poder aumentar la comprensión de lenguaje y psicología: Todos éstos son enfoques que el maestro de su hijo podría estar utilizando.

Lo que mis maestros de la primaria sabían por instinto – que yo sería más dedicada y me acordaría mejor de algo si lo estuviera haciendo por medio del arte – ha sido y sigue siendo el sujeto de mucha investigación por el Proyecto Cero de Harvard y varias otras instituciones académicas respetadas. Ahora nos hemos enterado de las varias maneras en que las artes apoyan el aprendizaje; sabemos, en resumen, ¡que el arte ES la educación!

Este año, Padres Arte Activos pueden influir en sus escuelas y el sistema de educación de varias maneras:

Ud. les puede ayudar a sus directores y maestros a buscar oportunidades de desarrollo profesional disponibles que apoyen sus entendimientos de cómo poder hacer que la unificación de las artes sea una fuerza más poderosa en su escuela. Hay recursos que podrán ayudar a los maestros a crear una experiencia escolar absolutamente inolvidable, en vez de unas simples calabazas de papel. Si todavía no lo ha visto, vea el segmento corto de KQED, SPARK*, sobre la Escuela ASCEND en el distrito de Fruitvale en Oakland, y la manera en que usan la unificación de las artes y un aprendizaje expedicionario para crear un cuerpo estudiantil dedicado:
http://www.kqed.org/arts/places/spark/profile.jsp?id=922
Para aprender de las oportunidades de Desarrollo Profesional para sus maestros y directores disponibles en el Condado de Alameda, visite
http://www.acoe.org/forms/seminar.asp?Q=2326 (llegará folleto pronto). Su distrito escolar también podría ofrecer PD.

Ud. puede encontrar a los otros Padres Arte Activos en su escuela y trabajar juntos para hacer un cambio impactante. Cada escuela tiene su propia personalidad y necesidades, y su propia comunidad las conoce mejor que nadie. La sección de Padres Arte Activos de su escuela podría ser el mejor catalizador para cualquier necesidad, del rediseño del programa al embellecimiento del recinto. Si Ud. no está seguro de con qué cambios empezar, o si tiene un grupo de padres y no está seguro de lo que debe hacer ahora, póngase en contacto conmigo para recibir consejos e idear gratis, e ¡invíteme a una reunión con sus padres interesados!

Ud. puede ser defensor de los programas de arte y aprendizaje de arte en cualquier parte en que su comunidad escolar se junte. Ud. puede llegar a ser más informado y expresivo, y encontrará aliados en donde sea que se haga oír. Ud. puede asegurar que sus oficiales elegidos sepan de Ud. y de la importancia de este tema, y puede invitarlos a su escuela para que lo vean por sí mismos. Pronto llegará la primera edición del Manual de Padres Arte Activos, que le ayudará a fortalecer sus habilildades de defensa. Estará disponible muy pronto en nuestro sitio rédico, o puede mandarme un correo electrónico para pedir copia.

Este año, tenemos que tener una comunicación bilateral. Avíseme de sus ideas y reflexiones y los obstáculos que enfrente en su apoyo del aprendizaje de las artes. Si Ud. tiene un cuento sobre “Padres Ocasionando Diferencias” y una foto de su escuela, favor de mandármelos. ¡Tenga un buen año!
-Kathy Kahn

En septiembre
- Únase al grupo de padres de su escuela. Asista a la primera reunión. Si hay una organización o comité de padres especial que especificamente apoye los programas de artes, únase a ellos también. Sea lo más generoso con su tiempo y dinero que pueda. Las recompensas serán magníficas.
- Aprenda quiénes son los demás padres y maestros arte activos en su escuela. Hable sobre su interés en reuniones. Si Ud. está apenas empezando un grupo de padres arte activos y cree que sería útil tener una persona con experiencia con que crear ideas, ¡invíteme!
- Piense en qué tipo de compromiso artístico, dentro y fuera de la escuela, le(s) conviene a su(s) hijo(s) este año, y empiece la rutina. Conozca a los maestros de arte de su hijo y entienda lo que estarán ofreciendo este año, y pregúnteles la manera en que el compromiso artístico aparecerá en los demás sujetos. Fuera de la escuela, encuentre el mejor programa extracurricular para su hijo, empiece clases de música o baile, establezca una esquina de trabajos artísticos en la cocina.

PADRES OCASIONANDO DIFERENCIAS:
BERKELEY ARTS MAGNET

Agosto es el tiempo en que las escuelas se ¡vuelven a la vida! En Berkeley Arts Magnet, dos diferentes eventos llevaron a los padres al recinto en agosto para el embellecimiento de la escuela y para fortalecer el sentido de comunidad. Una limpieza del recinto fue un día de arreglo para toda la comunidad escolar.

En un día de campo especial para las entrantes familias del kínder, padres, niños y el personal pintaron piezas para un mural para el patio de recreo del kínder.

PARENTS MAKING A DIFFERENCE:
ARTS ACTIVE PARENTS COME TOGETHER

En junio, el Taller de Padres Arte Activos atrajo a unos 35 asistentes de 8 diferentes distritos escolares del Condado de Alameda. Jean Quan, miembro del Ayuntamiento de Oakland, fue la oradora invitada y un tribunal de 7 padres de varias escuelas y distritos presentaron información y contestaron preguntas sobre sus proyectos.